martes, octubre 31, 2006

24 de octubre

El 24 de octubre celebramos el Día de la Biblioteca con varias actividades para destacar la importancia que tienen las Bibliotecas Escolares en los centros educativos. Malos tiempos esos en los que es necesario mostrar lo evidente.

domingo, octubre 29, 2006

Geografía de bibliotecarios escolares

Este congreso ha servido también para tejer - para que tejamos - una red de contactos personales por toda la geografía peninsular, más allá de los ombligos autonómicos -o nacionales de cada cual. Contactos que se van fortaleciendo a medida que se renuevan y alimentan y que aportan calor humano, generosidad y grandes dosis de sabiduría no escrita en ninguna parte, pero cuajada de experiencias ricas en matices, tonos, contornos...

Es una geografía de bibliotecarios escolares que inicio en Galicia con Cristina Novoa en la asesoría de bibliotecas escolares de la Xunta desde su dilatada experiencia en colegio de Palmeira. Que continúa en la cornisa cantábrica con Rosa Piquín, metida, además de en la dirección del CEIP Pablo Iglesias, en una ambiciosa web - http://www.bibliotecaescolar.es que os invito a visitar y que continua en el Pais Vasco, donde reside Miguel Quintas - conocido a través del correo electrónico - y Alfonso Santamaría, coordinador del programa ACEX. De Navarra tuve la oportunidad de conocer a María Antonia del Burgo, responsable del plan de mejora de BES y de reconocerle la importancia de los materiales que ellos han publicado y de las buenas ideas que de allí han salido (andaba Mª Antonia algo preocupado por el olvido de las aportaciones de su comunidad).

La gente que conozco de Aragón radica en Huesca, tanto la ausente - la sonora ausencia de Mariano Coronas - como la presente; Mariona Martinez, tuvo ha tenido la amabilidad de acercarme a la experiencia de Ballovar Leer juntos, un programa de educación literaria en el que intervienen familias, profesorado y biblioteca municipal, y que os recomiendo conocer.

Puede compartir mesa con Teresa Mañá y Mónica Baró en el hotel donde nos alojamos. Y he de decir que me encantó su sencillez y su cercanía, ya que las conocía sólo por sus libros, escritos y ponencias. Lo mismo debo decir Isabel Solé, de la universidad de Barcelona (qué bien transmite y qué clarito lo expresa esta mujer) y de Nuria Ventura, del servicio de bibliotecas de la diputación de Barcelona. Así pues, de Cataluña me faltó conocer maestros; aunque gracias a Mariona he podido saber de Jaume Centelles, autor del libro La biblioteca, el corazón de la escuela (Octaedro editorial).

Volver a ver a Pepe García Guerrero y a Juan Manuel Luque, del equipo provincial de bibliotecas de Málaga, ha constituido una nueva oportunidad de seguir aprendiendo... aunque el extasiado búho malagueño haya escorado su cabeza a la derecha al mirar al Guadalquivir.

Nuevamente me he encontrado con José Antonio Camacho, de Castilla la Mancha, y con Laura Andreu, de Madrid, dos nombres legendarios que nos unen a los viejos tiempos del Encuentro Nacional del 97, cuyas conclusiones siguen aún vigentes. Camacho tiene, además, el mérito de haber encabezado la movilización para que la LOE recogiera y nreconociera - como así ha sido - la existencia de las BES en su art. 113.

En Castilla-León, han primado los IES. Así, Guillermo Castán (responsable de la biblioteca del IES "Fray Luis de León", de Salamanca y reconocido experto - de los de verdad - en este campo), con su proverbial fuerza de convicción y escepticismo militante, nos mostró y nos demostró que hacemos lo que podemos y lo que nos dejan... y cada vez nos dejan menos, aunque digan lo contrario. De Valladolid nos acompañó Lourdes Alvarez, directora del IES Arca Real.

De mi tierra, hemos estado tres extemeños: Conchi Jiménez, subdirectora de la revista "Mi Biblioteca", Casildo Macías, de la dirección general de política educativa y yo. Pocos. Aunque tenemos la suerte de tener a Casildo metido en cuerpo alma en la puesta en marcha del programa de bibliotecas y con dos jornadas a sus espaldas. Buen amigo, por lo demás.

Seguro que me dejo atrás a mucha gente que he conocido, per como en el álbum Madlenka, de Peter Sis, al volver de este congreso de bibliotecas me han preguntado dónde he estado. Respondo que he dado la vuelta a España.

martes, octubre 24, 2006

Liberar a Sísifo

En este asunto de las BES, no podemos repetir incesantemente los mismos pasos, cometer los mismos errores, volver sobre idénticas propuestas una vez tras otra. A lo largo del congreso daba pena comprobar cómo seguía siendo válido, punto por punto, el programa salido del Encuentro Nacional del 97. Veteranos de aquellos tiempos heroicos como Laura Andreu y José Antonio Camacho lo recordaban. ¿Para que sirvieron tantas voces, proclamas, manifiestos?. Habrá quien piense que para poco.

Creo que la persistencia de tantos buenos docentes ha permitido mantener viva la llama de enseñar y aprender de otra manera y de introducir en los resquicios del currículo la lectura de obras completas de literatura infantil y juvenil. Y de ellos ha salido el impulso que ha llevado al arículo 113 de la LOE... y a los planes de lectura y biblioteca de las CC.AA.

Pero ya está bien de bromas. No queda ya tiempo para que los cocodrilos enjuaguen sus lágrimas ante bienintencionadas declaraciones seguidas de ... nulas concreciones. No podemos construir sin albañiles, sin cemento y sin arena. Hacen falta bibliotecarios escolares dignamente formados y con dedicación suficiente. ¿Cuanto es suficiente?. No desde luego lo que ahora prescriben las "Instrucciones para el funcionamiento de los centros" (una hora por cada seis grupos). ¿Qué tal y si tomamos como refencia una dedicación similar a la de los equipos directivos?. Y no es tan complicado como parece, quienes estén familiarizados con la confección de horarios saben que es posible dedicar a tiempos de "libre disposición" y alguno más. Pero claro, con el Reglamento Orgánico de Centros hemos topado. Este es el meollo de la cuestión. Aquí residirá la prueba del nueve para saber si digo digo o digo diego.

Tampoco podemos construir Redes sin equipos de apoyo a las bibliotecas de los centros y a sus responsables. Esos equipos humanos son precisos para transferir experiencias, para inducir mejores prácticas, para facilitar recursos, simplificar procesos, resolver dudas ahora y ya. Esta cuestión, las unidades centrales o provinciales, o como se llamen, de apoyo a los redes son indispensables. Como lo es también seguir invirtiendo - sí, inviertiendo, que no gastando - en la mejora de dotaciones e infraestructuras. O los cambios curriculares para que los saberes dejen de ser enciclopédicos y concuerden con los objetivos que grandilocuentemente decimos perseguir ("... que el alumnado sea capaz de desenvolverse de forma autónoma en el medio....") y un compromiso con el fomento de lectura más allá del spot publicitario o del logo.

El dilema es evidente, o tomamos decisiones político-administrativas, económicas y curriculares (sin olvidar que muchos docentes debemos ser capaces de superar la rutina y la comodidad) o seguiriremos tropezando una y otra vez en la misma piedra. Hay que liberar a Sísifo.

De todo esto también se habló. ¿os suena?

domingo, octubre 22, 2006

Perfiles

Sucede lo mismo en cada encuentro. Uno empieza ya a familiarizarse con el paisaje. Los titulados de la facultad de biblioteconomía y documentación reclaman para sí el derecho a habitar la cabina de tripulación de las bibliotecas, de todas las bibliotecas.

En las II Jornadas de BE de Mérida entré al trapo: la esperanza de cambio metodológico en las escuelas e institutos vendrá por las bibliotecas escolares o no vendrá; los materiales y los procedimientos didácticos son claves en la innovación y el cambio educativo. No basta con ayudar a localizar la información y acceder a los documentos, es preciso guiar los procesos de uso, transformación y presentación del producto final re-elaborado. Y quienes pilotan la nave de la didáctica son los profesionales de la educación. Lo que no quiere decir que en determinadas bibliotecas por su tamaño o complejidad no sea necesaria la concurrencia de otros profesionales de la información y la documentación. Pero quedando claro que el profesional de la enseñanza es el Fernando Alonso que pilota el coche, aunque los mecánicos de la información y la documentación ayuden al mantenimiento. Las bibliotecas escolares si son asunto de alguien es, principalmente, de maestros y profesores integrados plenamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el centro y en el aula.

En este congreso volvió a salir el asunto. Buscó el difícil equilibrio Mónica Baró apostando más por el perfil de la función del bibliotecario escolar que por su origen. Debe tener formación técnica y pedagógica, debe ser capaz de conducir procesos de aprendizaje y facilitar el acceso a fuentes de información, no importa su formación de original, vino a decir la directora del Departamento de Biblioteconomia y Documentación de la Universidad de Barcelona. Sonaba coherente y conciliador, pero había algo yo no acababa de entender del argumento. Hablando en los pasillos sobre el tema vino a mi memoria el razonamiento que Felipe González utilizó en una ocasión - remedando cambios introducidos por los dirigentes comunistas chinos - para justificar determinadas medidas económicas: "Da igual, gato blanco, gato negro, el caso es que caze ratones". Impecable. Pero ¿se trata de cazar ratones o de enseñar a cazar ratones?

Esperanza

Insistió en el mismo concepto Francisco Jarauta, catedrático de filosofía en la Universidad de Murcia: vivimos en la red, la pequeña biblioteca de casa ha saltado por los aires y debemos educar sujetos que funcionen en la sociedad del conocimiento (que no es lo mismo que la sociedad de la información). La memoria ha dejado de ser principal. Ha sido sustituida por el archivo, información que puedo recuperar a golpe de click. Con ello se ha democratizado el conocimiento y las relaciones con el conocimiento. También nuestros comportamientos personales y sociales. El 12% de las personas que leen prensa lo hacen en línea. ¿Qué ocurrirá cuando el procentaje suba al 40%? ¿Desaparecerá la prensa escrita?.

Para él, transformar el mundo es muy difícil, estamos avocados a una fuga hacia adelante salvo que se presente una improbable crisis estructural global. Por ello, en una sociedad como la española, anclada a una economía de servicios que ha renunciado a la investigación y al desarrollo tecnológico, la única instancia que queda para pilotar los cambios es la educación. De ahí la importancia de las "pequeñas utopías" del aula, de la biblioteca, del proyecto de investigación. Dado que los niños acceden al conocimiento a través de la cultura visual (pensamos como miramos), deben existir bibliotecas escolares que formen en la observación y la curiosidad, que sirvan de contrapeso al universo de verdades virtuales en que viven el niño. He aquí un función de la BE: ayudar a construir "las pequeñas utopías" de nuestro futuro.

¿Qué somos los maestros, los profesores? Trabajadores de la frontera entre dos universos enfrentados - el de la cultura visual y el del universo lector - cuya misión es definir una nueva forma de situarnos en la época a partir de la pequeñas utopías del aula, de los amigos, del entorno... no hay otra solución posible. Es la educación la única esperanza, el único camino posible. Somos importantes, no acumulemos melancolía.

sábado, octubre 21, 2006

Definición

A los conceptos nos aproximamos cercándolos con símiles, ejemplos y metáforas. Otras veces tratamos de explicarlos explicitando su función o describiendo su utilidad. La biblioteca escolar es, por supuesto, centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje, lugar de encuentro con los libros y la cultura, instrumento para desarrollar el curículo... todos hemos coincidido y redundado en ello. Pero es también algo más...

Es, en palabra de Antonio Basanta, un servicio educativo, más que una infraestructura o un equipamiento, el eslabón prioritario de nuestra cadena educativa que ahora está saliendo a luz desde el territorio de la no existencia. Un modelo de saber integrado, diálogo frente al monólogo, una ayuda para vivir y compartir que invita al mestizaje y a la universalidad. Propone nuevas y necesarias metodologías didácticas capaces de apreciar el valor de una palabra, de una nota, de una imagen. Son las bibliotecas escolares el antídoto de la esclerotización didáctica.

Y, aunque, deben contribuir a reforzar los aprendizajes instrumentales, las BES, para Alejandro Tiana, secretario general de educación, es un lugar central para el aprendizaje, centro de recursos fundamental para todas las áreas. Un elemento fundamental para cualquier estrategia de alfabetización, decía el Consejero de Educación de Castilla-León.

Es, para Savater, tronco inamovible de las escuelas cuya centralidad deben cultivar los colegios. Su función es la de proveer de libros a los estudiantes para aprender y familiarizarse con ellos desde muy pequeños perdiendoles el miedo y la distancia para ensanchar el conocimiento del mundo. Y, puesto que ya no hay espacios que buscar hacia afuera, las bibliotecas deben proponer nuevos territorios en la inmensidad de los espacios desconocidos de nuestro interior. En su breve y apresurada elocuencia, nos contó Fernando Sabater que las bibliotecas proporcionan tónicos para el alma, remedios para todos los males... y también venenos. Desaparecidas las bibliotecas familiares, las bibliotecas escolares son los únicos lugares capaces de conmover el corazón humano.

De todas las definiciones ensayadas me quedo con la que propuso Lourense H. Das, directora general de Europa de la IASL: "un centro educativo es un conjunto organizado de aulas en torno a una biblioteca".

Impresiones de un congreso

Durante tres días he estado recluido en la Hospedería del Colegio Fonseca de Salamanca. La experiencia del I Congreso de Bibliotecas Escolares ha sido para mí un provechoso "ejercicio espitual" de palabras dichas, escritas y oídas en torno a libros, lecturas, bibliotecarios, centros, dineros y educación. Uno siempre espera más de estos grandes eventos, más cuando se titula el primer ellos. Ha sido, no obstante, una excelente oportunidad para escuchar y debatir sobre el presente y el futuro de las bibliotecas, que es tanto como decir de los propios centros. Pues esta es la primera idea clave que uno aprende a valorar: los centros educativos son su biblioteca.

La segunda idea que quiero contar es la de la prevalencia de los efectos no buscados. La oportunidad de juntarnos profesionales relacionados con la biblioteca de toda España ha originado un congreso paralelo desarrollado en corros y pasillos de una enorme riqueza y frescura, pues además de facilitar el contacto personal y el intercambio de ideas, ha propiciado próximas relaciones en línea a través de la web. Estoy seguro de que va a fructificar en numerosas iniciativas y contactos.

Más que relatar una historia secuencial de acontecimientos e intervenciones, me propongo narrar mis impresiones de este congreso de manera segmentaria, a modo de corte temático que saque a la luz los temas que he juzgado más interesantes. Veamos.

domingo, octubre 08, 2006

Ana Frank y los niños georgianos de Moscú


Una de las últimas adquisiciones de nuestra biblioteca ha sido un precioso libro editado por Lumen, "Ana Frank", de Josephine Poole & Angela Barret, que podemos encuadrar en la categoría de álbum ilustrado para lectores en marcha (+9 años).

De formato casi cuadrado, pasta dura y láminas de sencilla contundencia expresiva primorosamente ambientadas en la época, "Ana Frank" permite a niños y niñas de edades tempranas, sin la perspectiva de un conocimiento secuencial de la historia, adentrarse en conocimiento de una época, la de la Alemania nazi, a través de la vida de su protagonista. Es todo un clásico que sigue la estela de "Rosa Blanca", de Roberto Innocenti o de "La Historia de Erika", publicado por Kalandra, y que yo recomendaría para cualquier biblioteca escolar como muestra de un pasado que nunca debiera volver...

Leo en el diario "El Pais", del sábado 7 de octubre que "El Kremlin desencadena una campaña de acoso y expulsión de georgianos". En dicho artículo se afirma: "La noticia según la cual el conflicto político entre el Kremlin y Georgia se había transferido a los escolares, la dió ayer por la mañana el Kommersant. Según este diario las comisarías de Moscú llamaban a las escuelas y les pedían las lista de los alumnos con apellido georgiano para que la policía pudiera inspeccionar el permiso de residencia y de trabajo así como la declaración de impuestos de sus padres".

Afortunadamente, la reacción de los responables de enseñanza de Moscú ha sido clara. Así, Liubob Kézina, jefe del departamento de Educación de Moscú, dijo que no se permitiría la discriminación étnica de los escolares, porque "no se puede luchar usando los niños".

Miep, asistenta en la oficina del padre de Ana Frank, puso en peligro su vida por ayudar a la familia. Conocemos su gesto por el diario de Ana, cuyas hojas Miep recogió cuando los nazis se la llevaron, y entregó a su padre al finalizar la guerra. Hoy, más de sesenta años después, hay muchos más Miep en Moscú. Esta vez les toca a los georgianos, pero la locura xenófoba como pretexto y coartada es la misma.

No me sirven de consuelo las palabras de Carlos Marx acerca de que la historia se repite, la primera vez como tragedia, la segunda como farsa. El hombre es el único animal que tropieza treinta tres veces en la misma piedra. Siempre nos queda la memoria impresa de los libros como testigos del devenir humano ¿hacia alguna dirección?

viernes, octubre 06, 2006

Premio a la Acción Magistral


















La FAD (Fundación de Ayuda contra la Drogadicción) ha fallado el Premio a la Acción Magistral. El proyecto ganador “Viaje alrededor de los libros” procede del Colegio Público Miralvalle de Plasencia (Cáceres), presentado por los profesores Antonio Tejero Aparicio y Mª José Oviedo Macías del citado centro. El premio está dotado con 9.000€ para los profesores autores del proyecto y otros 9.000€ para el centro educativo en el que se ha desarrollado la experiencia.

El Ministerio de Educación ha concecido, mediante orden ministerial de 3 de octubre, la Placa de Honor de la Orden Civil de Alfonso X El Sabio al Colegio Público MIRALVALLE.

También se han otorgado dos menciones especiales a dos proyectos del CEIP Inmaculada Concepción de Alhama de Almería “Aprender a producir bienes interculturales con los medios de comunicación (TIC)”, presentado por el profesor Fernando Tuvilla del CEIP "Inmaculada Concepción de Alhama de Almería y “La educación emocional en la escuela”, presentado por la profesora Carmen Farto del colegio Mª Sanz de Sautuola de Santander.

Los titulares de prensa indican con claridad la noticia:

"Su Majestad la Reina entrega al Colegio Miralvalle el Premio a la Acción Magistral" (Diario HOY).

"Su Majestad la Reina entregó a un colegio de Plasencia el Premio a la Acción Magistral".

"Galardonado el Colegio Miralvalle de Plasencia: Un proyecto de educación intercultural a través de la lectura gana el premio a la Acción Magistral 2006"

Para los que llevamos un montón de años metidos en la larga marcha de las bibliotecas escolares es una gran satisfacción recibir un premio como el que otorga la FAD ( que por cierto tiene un estupendo programa denominado "El valor del un cuento" y que os recomiendo). Un premio que valora tanto la acción magistral de los autores del proyecto como la acción magistral colectiva de un claustro de profesores comprometidos con el colegio y con su profesión. Tenemos mucho que aprender ... y a veces algo que enseñar.

De todo ello podéis encontrar más información aquí.

Quiero destacar el cariño y la atención que nos dedicaron los responsables de la FAD, el apoyo y el calor humano de nuestra Consejera de Educación y el interés de la Reina por los materiales y publicaciones del colegio, así como por las relaciones con los padres. Me llamó la atención su preocupación por conocer fórmulas de acercamiento y comunicación entre docentes y familias.

En fin, que este incrédulo contador de cuentos, recitador de historias, resucitador de leyendas y versificador de poesía ajena, cree en los cuentos de hadas. Y cree tanto, que no pierde de vista a la hermanastra envidiosa.

martes, octubre 03, 2006

I Congreso Nacional de Bibliotecas

Organizado por la Junta de Castilla y León, la Fundación Germán Sánchez Ruipérez y la Fundación Universidades de Castilla y León, los próximos días 18, 19 y 20 de octubre tendrá lugar en Salamanca el I Congreso de Bibliotecas Escolares, que promete ser un acontecimiento de primer orden en el que tendrán lugar conferencias, presentación de proyectos y debates en torno a tres ejes temáticos:
  • La Biblioteca Escolar en el contexto del sistema educativo
  • Programas institucionales para el desarrollo y mejora de las Bibliotecas Escolares
  • Estructuras de trabajo cooperativo
Podéis consultar toda la información en AQUÍ. En mi doble condición de ponente de una experiencia concreta y de asistente os iré contando las impresiones del mismo.